подросток +
музей + ...
проектный семинар
09—11/10/2019
09 — 11 октября 2019 года Музей современного искусства PERMM проведет семинар «Подросток+музей+…» для профессионалов сферы культуры и образования по разработке проектов для подростковой аудитории. Семинар откроет второй этап долгосрочной методической инициативы «Подросток+музей+…» (2019 — 2020). Проект реализуется победителем грантового конкурса «Музей 4.0» благотворительной программы «Музей без границ» Благотворительного фонда Владимира Потанина.
Анастасия
Шипицина
руководитель проекта
shipovnic37@gmail.com
+7 (922) 343-25-35
Евгения
Зиновьева
менеджер проекта
Jeniazinovjeva95@yandex.ru
+7 (964) 194-71-25
ЭТАПЫ
ПРОЕКТА
01
02
Всероссийский форум Подросток+Музей+…
24—27 апреля 2019
03
Проектный семинар Подросток+Музей+…
Реализация проектов участников
Октябрь 2019
Октябрь 2019 — Март 2020
2 ЭТАП
ПРОЕКТНЫЙ
СЕМИНАР
2 ЭТАП
ПРОЕКТНЫЙ СЕМИНАР
цель семинара
Цель семинара — разработка проектов для подростковой аудитории, которые впоследствии будут реализованы в культурных и образовательных институциях. В течение трех дней участники будут обучаться технологии дизайн-мышления. Внимание будет уделено не только мотивации подростков, но и мотивации участвующих в программе институций и проектировщиков, их целям и видению ситуации, готовности стать агентами изменений в своем городе, селе, регионе в целом.
как стать участником
К участию приглашаются сотрудники музеев, школ, центров дополнительного образования, театров, библиотек Пермского края, желающие реализовать подростковый проект на базе своего учреждения. Специалисты из других регионов России также могут принять участие, однако при выборе поддерживаемых проектов приоритет будет отдан краевым инициативам.

Прием заявок до 30 сентября

Для Музея PERMM особенно важно участие коллег, посетивших форум «Подросток+музей+...» в апреле 2019 года. Для более продуктивной работы участникам семинара предлагается подумать о проектных идеях заранее и заполнить форму для регистрации
условия участия
Участие бесплатное. Количество мест ограничено (25 человек). Организаторы обеспечивают проживание участников на базе санатория, питание, трансфер из Перми до санатория и обратно. Проезд до Перми оплачивается направляющей стороной. По итогам семинара участники получат сертификаты.
место проведения
санаторий «Сосновый бор»
Пермь, ул. Усадебная, 55
1 ЭТАП
ВСЕРОССИЙСКИЙ
ФОРУМ
1 ЭТАП
ФОРУМ
главная тема форума
Актуальные форматы работы с подростковой аудиторией в культурных институциях, методы привлечения подростков и способы взаимовыгодного сотрудничества с ними.
как стать участником
К участию приглашаются специалисты сферы культуры и образования, интересующиеся работой с подростками. Участие бесплатно. Количество участников ограничено. Командировочные расходы, проживание и питание участников за счет направляющей стороны. По итогам форума участникам будут выданы сертификаты.

Прием заявок: до 15 апреля 2019 года

К УЧАСТИЮ
ПРИГЛАШАЮТСЯ

Сотрудники образовательных, просветительских, методических отделов учреждений культуры;

Учителя средней и старшей школы;

Педагоги дополнительного образования;

Тьюторы и сотрудники детских лагерей;

Социокультурные проектировщики;

Активные родители и все, кому интересна данная тема.
как стать спикером
Если вы готовы поделиться интересным опытом работы с подростками в вашем учреждении, возможно выступление с докладом. Для участия в качестве спикера необходимо заполнить форму.

Прием заявок: до 25 марта 2019 года

место проведения
Музей современного искусства PERMM,
Пермь, бульвар Гагарина, 24
ПРОГРАММА ФОРУМА
Пленарная дискуссия
Подростки в учреждениях культуры: факторы вовлечения и барьеры участия
Подростки — аудитория, часто обходящая музеи, театры и библиотеки стороной. Почему так происходит? Как культурным институциям подружиться с подростками и, главное, зачем? Начинаем обсуждение ключевых вопросов форума вместе с экспертами.
Среда, 24 апреля
09:00 – 10:00
10:00 – 10:30
Открытие форума
10:30 – 11:30
Приветственное слово руководителя музея современного искусства PERMM Веры Никольской, арт-директора музея Наили Аллахвердиевой и директора программ Благотворительного фонда Владимира Потанина Оксаны Фодиной
Регистрация участников
модератор:
АНАСТАСИЯ ШИПИЦИНА,
Музей современного искусства PERMM (Пермь)
Обед
Обед можно заказать во время утренней регистрации
11:30 – 12:00
Кофе-брейк
12:00 – 13:30
Экспресс-обсуждение «Подросток+музей+…»
13:30 – 14:30
Какие услуги культурные институции предлагают подросткам сегодня?
Почему одни пользуются спросом, а другие — нет? Какими каналами
коммуникации пользоваться, чтобы привлечь тинейджеров в культурные проекты? На каком языке с ними разговаривать? Какие темы обсуждать? Пробуем дать ответы на эти и другие вопросы в мини-группах.
модератор:
АНАСТАСИЯ СЕРЕБРЕННИКОВА,
Музей современного искусства PERMM (Пермь)
14:30 – 16:00
Секция 1.
Подростки, школа и культурные проекты
ЮЛИЯ ПОЦЕЛУЕВА, центр развития музейного дела (Санкт-Петербург)
► «Что я могу изменить в своей школе?»: опыт проектов «Неделя перемен» и «АРТ-ЛАБ»
НИКИТА СЕМЕНОВ, школа дизайна «Точка» (Пермь)
► Что такое дизайн и зачем он нужен в любой общеобразовательной школе?
АЛЕНА ФРАНЦКЕВИЧ, тьюторский центр ПГГПУ (Пермь)
► Тьюторство: может ли музей научить учиться?
ДАРЬЯ ДЯГЕЛЕЦ, учитель (Пермь)
► Внеурочная деятельность с подростками: опыт клубов гуманитарного цикла
Современная школа постоянно ищет новые подходы к обучению и расширяет спектр образовательных практик. Какое место в этом процессе занимают культурные проекты? Как наладить взаимополезную и эффективную коммуникацию между подростками, школами и учреждениями культуры?
16:00 — 16:10
Перерыв
16:10 – 17:20
Секция 2.
Вся власть подросткам!
АНАСТАСИЯ ШИПИЦИНА, проект «за пartой», Музей современного искусства PERMM (Пермь)
► Ваше мнение очень важно для вас. Как подростки меняют Пермь средствами уличного искусства
ОЛЬГА ШИРОКОСТУП, МАРИЯ САРЫЧЕВА, проект СКВТ Политехнического музея (Москва)
► СКВТ: от экспериментальной музейной программы для подростков к проекту Подросткового Совета музея
ВОЛОНТЕРЫ PERMM (Пермь)
► Совместное проектирование массовых акций «Ночь музеев» и «Ночь искусств»
В последние время подростки все чаще становятся героями новостей в совершенно разных контекстах — как известные блогеры, артисты, гражданские активисты, волонтеры, нарушители общественных норм. Новостная повестка подсказывает, что возрастной порядок в современном мире меняется, подростки шаг за шагом «завоевывают» свою субъектность, стремятся влиять на окружающую их реальность. Как нам, «взрослым» сотрудникам сферы культуры, реагировать на эти изменения и модернизировать свои предложения?
АЛИСА КУЗНЕЦОВА,
проект fem perm (Пермь)
► Антисильные и зависимые: чем занимаются пермские феминистки
16:10 – 17:20
Секция 3.
Работа со школьными группами: ассортимент практик
ЕКАТЕРИНА ЗАВАЛИШИНА,
Ельцин Центр (Екатеринбург)
► НЕформат. Как позвать подростка в музей?
ЛЮБОВЬ ШИШКИНА,
школа №92 (Новосибирск)
► Событийный подход к музеефикации школьной истории
АНИСА ХАЛИМОВА,
Вятскополянский исторический музей (Кировская область)
► Поисковая игра в мемориальном доме-музее конструктора-оружейника Г.С. Шпагина, как реализация метапредметного подхода в работе с подростковой аудиторией
Поход в музей с классом — один из самых распространенных способов посещения музея подростком. Как эффективно работать в пространстве экспозиции? И как сделать так, чтобы подросток захотел вернуться?
АННА КОРЧАГИНА, Государственный музей-памятник «Исаакиевский собор» (Санкт-Петербург)
► Просветительская работа со школьниками в рамках культурно-образовательной программы «Музей — школе»
ЕЛИЗАВЕТА МИХАЙЛОВА,
Музей русского импрессионизма (Москва)
► «Инстаграмная прогулка»: новый формат ознакомительной экскурсии для старших школьников в Музее русского импрессионизма
17:20 – 17:50
Кофе-брейк
17:50 – 19:20
Мастер-классы: знакомство с актуальными формами работы с подростками
ОЛЬГА ШИРОКОСТУП, проект «СКВТ» (Москва)
Мастер-класс №1: «Результат не гарантируем»: практики художественного исследования и «ворк-ин-прогресс» проекты
МАРИЯ САРЫЧЕВА, ВЛАД КОЛЕСНИКОВ (Москва)
Мастер-класс №2: «Поиск общего языка: как работать с глухими и слабослыщащими посетителями»
Какова специфика взаимодействия с глухими и слабослышащими и что есть культура глухих? Какое место в процессе адаптации и создания материала занимает жестовый язык? Во время мастер-класса будут рассмотрены эти и многие другие вопросы о теории и практике работы с глухими и слабослышащими.
ЮЛИЯ ПОЦЕЛУЕВА,
центр развития музейного дела (Санкт-Петербург)
Тренинг: «Манифест подростка
Участники представят себя в роли подростков и попытаются ответить на вопросы о том, что важно для подростков, что их волнует и интересует.
АЛЕНА ФРАНЦКЕВИЧ, тьюторский центр ПГГПУ (Пермь)
Личностный форсайт: «Сегодня — это завтра»
Тренинг посвящен одному из первых этапов тьюторского сопровождения — целеобразованию. Участники научатся технологиям конструирования картины будущего и разработки карты личного развития.
19:20 – 20:00
Экскурсия по выставке «Мерцания» в музее PERMM от Наили Аллахвердиевой
► НАИЛЯ АЛЛАХВЕРДИЕВА,
арт-директор Музея PERMM (Пермь), менеджер, куратор, лауреат премии им. Сергея Курёхина
Четверг, 25 апреля
09:00 – 10:00
Регистрация участников
10:00 – 11:30
Дискуссия «Кто такой современный подросток и как с ним работать? Взгляд с разных сторон»
модератор:
ДАРЬЯ ДЯГЕЛЕЦ, студия педагогической поддержки (Пермь)
Современный подросток — какой он? Каковы рамки переходного возраста? И кто их определяет? Какое место в жизни общества подростки занимали десять, сто лет назад? И как оно изменилось сегодня? Как мы можем учитывать особенности современных подростков при формировании предложения для них? Обсуждение с участием психологов, историков, учителей, музейщиков, педагогов доп.образования, родителей и самих подростков.
11:30 – 12:30
Public talk с подростками
модератор:
АНАСТАСИЯ ШИПИЦИНА,
Музей современного искусства PERMM (Пермь)
Подростки обратятся к участникам форума с высказываниями о «наболевшем», расскажут о своих интересах, целях и ценностях и ответят на вопросы.
12:30 – 13:00
Кофе-брейк
13:00 – 14:30
Секция 4.
Подростки и старые-новые медиа
НАДЕЖДА КРУЧЕНИЦКАЯ, издательство «Розовый жираф» (Москва)
► От динозавра до компота: как ответить на вопросы подростка и не потерять его доверие
ДАРЬЯ ГЛАДЫШЕВА, киношкола им. МакГаффина (Москва)
► Киношкола имени МакГаффина: кино как инструмент профориентации, социализации, творческого и эмоционального развития
СЕРГЕЙ НУГАЕВ, АЛЕКСАНДР БРАТЧИКОВ, проект «Кружок» (Москва)
► Открыть настоящее в мечтах, разговорах и глазах региональных подростков
Современные подростки совсем не читают и не учатся, круглосуточно сидят в соцсетях, у них клиповое мышление и совсем короткая память, – популярный взгляд взрослых на нынешних школьников. Что из этого правда и что ложь? Как живут подростки в мире новых и старых медиа? И как нам с этим быть?
ДИАНА МЯСНИКОВА, детское творческое объединение «Юнпресс» (Москва)
► Ювенильная журналистика: как подростку не заблудиться в мире медиа
АНАСТАСИЯ КАРПЕЦ, Управление культуры (Соликамск)
► Как создать медиа-центр с нуля?
13:00 – 14:30
Секция 5. Культурные проекты и создание сообществ
АНАСТАСИЯ МИТЮШИНА, НАТЕЛА ПИЛИА, Музей современного искусства «Гараж» (Москва)
► Молодежная команда «Гаража»: от фокус-группы до сообщества
АЛЕКСАНДРА ПОЛИВАНОВА, Международный Мемориал (Москва)
► Мемориал и подростки: способы взаимововлечения
ИЛЬЯ ГРИШАЕВ, художник (Санкт-Петербург — Пермь)
► Рассказ о «горизонтальной школе» — парадоксально-самоорганизованной коллективной инициативе или самоизобретенном инструменте-товарище-гаджете
Может ли учреждение культуры не только привлечь подростковую аудиторию, но и создать вокруг себя сообщество подростков? Какие условия необходимы, чтобы сообщество сохраняло устойчивость?
ЕЛЕНА ТАРАРУХИНА, Музей истории Пермского университета (Пермь)
НИКИТА ТАТАРИНОВ¸ студент биологического факультета ПГНИУ (Пермь)
► Куб кройки и шитья: как прогулять школу в университете
СЕРГЕЙ ЗАХАРИН, СОФЬЯ ШУГУРОВА
проект #ЛуврПермь (Чусовой)
► Взаимодействие подростков с органами местного самоуправления для оформления городского пространства: от вандала до стрит-арт художника
14:30 – 15:30
Обед
15:30 – 16:30
Секция 6.
Инклюзивные программы для подростков (и не только)
ВЛАД КОЛЕСНИКОВ, Государственный исторический музей (Москва)
МАРИЯ САРЫЧЕВА (Москва)
► Глухие и слабослышащие подростки на территории современной культуры
НАДЕЖДА КАЛИНИНА, учитель-логопед школы № 54 (Пермь)
Инклюзивное образование предполагает включение людей с инвалидностью в общую образовательную среду. Что это значит? Как инклюзивный подход реализуется в культурных проектах? Чем работа с подростками с разными типами инвалидности отличается от работы с подростками с нормативным развитием и от работы со взрослыми?
ОЛЬГА ТВЕРСКАЯ, зав. кафедрой логопедии и коммуникативных технологий ПГГПУ (Пермь)
► Из опыта организации пешеходных экскурсий для подростков с ментальными нарушениями
АЛЛА МЕЗЕНЦЕВА, театр-студия «Пространство любви» (Пермь)
► Практика работы с людьми с синдромом Дауна
16:30 – 17:00
Секция 7.
Работа с «трудными» подростками
АЛЕКСАНДРИНА ИОНОВА, Упсала-Цирк (Санкт-Петербург)
Цирк для хулиганов
ЛИЛИЯ БРАЙНИС, проект «Шалаш» (Москва)
► Как (и зачем) работать с неудобными детьми, которые всем мешают?
Принято думать, что подростки — одна из самых сложных аудиторий. Но есть подростки, работать с которыми еще сложнее, чем с обычными. Говорим о проектах для хулиганов и ребят в сложной жизненной ситуации.
15:30 – 17:00
Секция 8.
(Не)очевидные партнерства
АНАСТАСИЯ ЛОМОВА, Музей истории народного образования МАУ ДО «Центр эстетического воспитания детей «Радуга» (Березники)
► Документальный спектакль как одна из форм работы с музейной коллекцией
ВИТАЛИЙ СУСЛОВ, КСЕНИЯ ЧУДИНОВА, Этнографический парк истории реки Чусовой (Пермский край)
► Спорт+культура. Проблема привлечения к историко-культурному наследию юных спортсменов
МАКСИМ ЖАРКОВ, Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского
► Опыт проекта для школьников «Музей-ВУЗ-Бизнес»
СВЕТЛАНА НЕМИРОВА, Тотемское музейное объединение (Вологодская область)
► Способы взаимодействия с неформальной молодежью в рамках регионального музея
Как (и зачем?) объединять музеи, театр, спорт, образование, религию, бизнес и неформальные подростковые сообщества? Рассматриваем примеры коллабораций, кажущихся довольно неожиданными, и пытаемся понять их основания для них.
ГЕОРГИЙ ПАНАЙОТОВ, Государственный музей-памятник «Исаакиевский собор» (Санкт-Петербург)
► Религия и образование. Проблемы «сожительства»
17:00 – 17:30
Кофе-брейк
17:30 – 19:00
Мастер-классы: знакомство с актуальными формами работы с подростками
ЛИДИЯ ЛОБАНОВА, АЛЕКСАНДРА ХЕЙФЕЦ,
проект «Каскад»
(Москва)
Мастер-класс №1: Проектная деятельность в школе.
Как делать проекты, которые будут интересны и учителю, и подростку? Как делать реальные проекты? Как вовлекать экспертов из внешней среды? Как работать с творческими подростками?
ДАРЬЯ ГЛАДЫШЕВА,
киношкола им. МакГаффина (Москва)
Мастер-класс №3: «Один урок в мастерской Киношколы им. МакГаффина»
Участники окажутся в роли учеников киношколы и попробуют себя в создании кино. Процесс предполагает получение навыков работы в команде, доведения дела до конца, развитие вкуса, изучение мировой истории и культуры.
НАТАЛЬЯ ШУРГАНОВА,театральная лаборатория
GOGOL SCHOOL
(Москва)
Мастер-класс №4: Театральный тренинг «Возможности применения в работе с подростками в учреждениях культуры»
АЛЕКСАНДРИНА ИОНОВА,
Упсала-Цирк (Санкт-Петербург)
Мастер-класс №5: «Метод цирковой педагогики в работе с детьми и подростками»
Мастер-класс о том, каким образом выстраиваются ежедневные занятия с детьми и подростками из групп социального риска и с детьми с особенностями в развитии в «Упсала-Цирке». Участники попробуют разработать структуру занятий, проиграть варианты упражнений, которые можно использовать на различных мероприятиях (не обязательно цирковых) и попробуют поработать с цирковым реквизитом.
ЛИЛИЯ БРАЙНИС,
проект «Шалаш»
(Москва)
Мастер-класс №2: Как (и зачем) работать с неудобными детьми, которые всем мешают?
Зачем нужны правила и почему важно помнить, что нет ничего самоочевидного! Рассказ о практике работы «Шалаша» — благотворительного проекта для приемных детей, посвященного развитию навыков критического и творческого мышления, коммуникации и коллаборации.
19:00
Открытие подросткового художественного проекта
куратор: ЛЮБОВЬ ШМЫКОВА,
Музей современного искусства PERMM (Пермь)
Пятница, 26 апреля
09:00 – 10:00
Регистрация участников форума
10:00 – 11:00
Лекция «Как говорить с подростком: вовлечение — удержание — построение сообщества»
лекторы:
ЛИДИЯ ЛОБАНОВА, АЛЕКСАНДРА ХЕЙФЕЦ,
проект «Каскад» (Москва)
С кем строить коммуникацию, запуская проект для старшеклассников: с родителями, учителями или непосредственно с подростками? Как выбрать язык и визуальную коммуникацию? Как от первого интереса перейти к постоянной коммуникации? Как, сохраняя динамику учебного процесса, превратить образовательный проект в развивающееся сообщество?
11:00 — 12:30
Тренинг «Междисциплинарность и сетевое взаимодействие»
модератор:
МАРИЯ МАНСВЕТОВА, Сетевой институт ПрЭСТО (Пермь)
Как учреждения образования и культуры, бизнес и сообщества могут быть полезны друг другу? В игровой форме вступаем в разнообразные коллаборации и придумываем междисциплинарные подростковые проекты.
12:30 – 13:00
Перерыв
13:00 – 14:30
Секция 9.
Искусство и творчество как инструменты коммуникации
ДАРЬЯ МАЛИКОВА, Уральский филиал ГМВЦ «РОСИЗО», Уральская биеннале современного искусства (Екатеринбург)
► Разговор на одном языке: работа с подростками на Уральской индустриальной биеннале современного искусства
НАТАЛЬЯ ШУРГАНОВА, театральная лаборатория GOGOL SCHOOL (Москва)
► Проблемы адаптации программы «Актерское мастерство и режиссура» в учреждениях дополнительного образования
ЛИЛИЯ БРАЙНИС,
детский лагерь «Камчатка» (Эстония)
► Кому нужно творчество и как оно влияет на мировоззрение подростков?
Переходный возраст — время, когда у человека появляется критическое мышление, собственный взгляд на мир, возникает потребность высказаться, но навыка формулирования часто не хватает. Как творчество и искусство могут быть полезны в налаживании коммуникации с миром, родителями, сверстниками, самим собой?
ЛЮБОВЬ ШМЫКОВА, Музей современного искусства PERMM (Пермь)
► Разговор о чувствах и переживаниях в пространстве современного искусства
13:00 – 14:30
Секция 10.
Опыты сетевого партнерства
ЮЛИЯ ПОЦЕЛУЕВА, Центр развития музейного дела (Санкт-Петербург)
► Подростковые спецпроекты и программа 13+ «Что я тут забыл?» межмузейного фестиваля «Детские дни в Петербурге»
ЕЛЕНА ТАРАРУХИНА, УЛЬЯНА САЙРАНОВА, АЛИСА КУЗНЕЦОВА, межмузейный проект «Пошумим в музее» (Пермь)
► Пошумим музее: как завлечь подростков сразу в несколько музеев города?
ВАЛЕНТИНА МЕНЬШИКОВА, Пермский краеведческий музей, филиал «Дом-музей В.В. Каменского» (Пермский район, село Троица)
► Подростки в футуристической интервенции: когда краеведение и литература встречаются с современным искусством
Практика показывает, что форматы сетевых (например, межмузейных) активностей иногда выступают ключом к сердцу подростка, помогают увеличить подростковую аудиторию и выстроить систему регулярного взаимодействия с ней. Разбираем проекты, построенные на идее сетевого партнерства и сотрудничества.
ИРИНА ЧЕРНЕГА, Острожский центра досуга (Оханский район, село Острожка)
► «Трогонтериевый слон и все, все, все!» — когда палеонтологические раскопки становятся поводом для объединения и сотрудничества
ЕКАТЕРИНА ПОРУТЧИК, фестиваль «Архстояние детское», фонд «V-A-C» (Москва)
► «Районнале 2018»: как подростки из ДК, ДШИ и частной школы вдруг скооперировались и сделали фестиваль добрососедства
14:30 – 15:30
Обед