подросток +
музей + ...
всероссийский форум
24—27/04/2019
24 апреля в Музее современного искусства PERMM (Пермь) стартует проект «Подросток+музей+…» — долгосрочная программа для профессионалов сферы культуры и образования, направленная на формирование междисциплинарного сообщества специалистов, владеющих актуальными форматами работы с подростковой аудиторией. Проект реализуется победителем грантового конкурса «Музей 4.0» благотворительной программы «Музей без границ» Благотворительного фонда Владимира Потанина. Проведение форума приурочено к пятилетию подростковой образовательной программы «за пartой».
Анастасия
Шипицина
руководитель проекта
shipovnic37@gmail.com
+7 (922) 343-25-35
Альбина
Жилик
коммуникация с участниками
albinazhilik@yandex.ru
+7 (902) 835-05-60
ЭТАПЫ
ПРОЕКТА
01
02
Всероссийский форум Подросток+Музей+…
24—27 апреля 2019
03
Проектный семинар Подросток+Музей+…
Реализация проектов участников
Сентябрь 2019
Октябрь 2019 — Март 2020
1 ЭТАП
ВСЕРОССИЙСКИЙ
ФОРУМ
1 ЭТАП
ФОРУМ
главная тема форума
Актуальные форматы работы с подростковой аудиторией в культурных институциях, методы привлечения подростков и способы взаимовыгодного сотрудничества с ними.
как стать участником
К участию приглашаются специалисты сферы культуры и образования, интересующиеся работой с подростками. Участие бесплатно. Количество участников ограничено. Командировочные расходы, проживание и питание участников за счет направляющей стороны. По итогам форума участникам будут выданы сертификаты.

Прием заявок: до 15 апреля 2019 года

К УЧАСТИЮ
ПРИГЛАШАЮТСЯ

Сотрудники образовательных, просветительских, методических отделов учреждений культуры;

Учителя средней и старшей школы;

Педагоги дополнительного образования;

Тьюторы и сотрудники детских лагерей;

Социокультурные проектировщики;

Активные родители и все, кому интересна данная тема.
как стать спикером
Если вы готовы поделиться интересным опытом работы с подростками в вашем учреждении, возможно выступление с докладом. Для участия в качестве спикера необходимо заполнить форму.

Прием заявок: до 25 марта 2019 года

место проведения
Музей современного искусства PERMM,
Пермь, бульвар Гагарина, 24
ПРОГРАММА ФОРУМА
Пленарная дискуссия
Подростки в учреждениях культуры: факторы вовлечения и барьеры участия
Подростки — аудитория, часто обходящая музеи, театры и библиотеки стороной. Почему так происходит? Как культурным институциям подружиться с подростками и, главное, зачем? Начинаем обсуждение ключевых вопросов форума вместе с экспертами.
Среда, 24 апреля
09:00 – 10:00
10:00 – 10:30
Открытие форума
10:30 – 11:30
Приветственное слово руководителя музея современного искусства PERMM Веры Никольской, арт-директора музея Наили Аллахвердиевой и директора программ Благотворительного фонда Владимира Потанина Оксаны Фодиной
Регистрация участников
модератор:
АНАСТАСИЯ ШИПИЦИНА,
Музей современного искусства PERMM (Пермь)
Обед
Обед можно заказать во время утренней регистрации
11:30 – 12:00
Кофе-брейк
12:00 – 13:30
Экспресс-обсуждение «Подросток+музей+…»
13:30 – 14:30
Какие услуги культурные институции предлагают подросткам сегодня?
Почему одни пользуются спросом, а другие — нет? Какими каналами
коммуникации пользоваться, чтобы привлечь тинейджеров в культурные проекты? На каком языке с ними разговаривать? Какие темы обсуждать? Пробуем дать ответы на эти и другие вопросы в мини-группах.
модератор:
АНАСТАСИЯ СЕРЕБРЕННИКОВА,
Музей современного искусства PERMM (Пермь)
14:30 – 16:00
Секция 1.
Подростки, школа и культурные проекты
ЮЛИЯ ПОЦЕЛУЕВА, центр развития музейного дела (Санкт-Петербург)
► «Что я могу изменить в своей школе?»: опыт проектов «Неделя перемен» и «АРТ-ЛАБ»
НИКИТА СЕМЕНОВ, школа дизайна «Точка» (Пермь)
► Что такое дизайн и зачем он нужен в любой общеобразовательной школе?
АЛЕНА ФРАНЦКЕВИЧ, тьюторский центр ПГГПУ (Пермь)
► Тьюторство: может ли музей научить учиться?
ДАРЬЯ ДЯГЕЛЕЦ, учитель (Пермь)
► Внеурочная деятельность с подростками: опыт клубов гуманитарного цикла
Современная школа постоянно ищет новые подходы к обучению и расширяет спектр образовательных практик. Какое место в этом процессе занимают культурные проекты? Как наладить взаимополезную и эффективную коммуникацию между подростками, школами и учреждениями культуры?
16:00 — 16:10
Перерыв
16:10 – 17:20
Секция 2.
Вся власть подросткам!
АНАСТАСИЯ ШИПИЦИНА, проект «за пartой», Музей современного искусства PERMM (Пермь)
► Ваше мнение очень важно для вас. Как подростки меняют Пермь средствами уличного искусства
ОЛЬГА ШИРОКОСТУП, МАРИЯ САРЫЧЕВА, проект СКВТ Политехнического музея (Москва)
► СКВТ: от экспериментальной музейной программы для подростков к проекту Подросткового Совета музея
ВОЛОНТЕРЫ PERMM (Пермь)
► Совместное проектирование массовых акций «Ночь музеев» и «Ночь искусств»
В последние время подростки все чаще становятся героями новостей в совершенно разных контекстах — как известные блогеры, артисты, гражданские активисты, волонтеры, нарушители общественных норм. Новостная повестка подсказывает, что возрастной порядок в современном мире меняется, подростки шаг за шагом «завоевывают» свою субъектность, стремятся влиять на окружающую их реальность. Как нам, «взрослым» сотрудникам сферы культуры, реагировать на эти изменения и модернизировать свои предложения?
АЛИСА КУЗНЕЦОВА,
проект fem perm (Пермь)
► Антисильные и зависимые: чем занимаются пермские феминистки
16:10 – 17:20
Секция 3.
Работа со школьными группами: ассортимент практик
ЕКАТЕРИНА ЗАВАЛИШИНА,
Ельцин Центр (Екатеринбург)
► НЕформат. Как позвать подростка в музей?
ЛЮБОВЬ ШИШКИНА,
школа №92 (Новосибирск)
► Событийный подход к музеефикации школьной истории
АНИСА ХАЛИМОВА,
Вятскополянский исторический музей (Кировская область)
► Поисковая игра в мемориальном доме-музее конструктора-оружейника Г.С. Шпагина, как реализация метапредметного подхода в работе с подростковой аудиторией
Поход в музей с классом — один из самых распространенных способов посещения музея подростком. Как эффективно работать в пространстве экспозиции? И как сделать так, чтобы подросток захотел вернуться?
АННА КОРЧАГИНА, Государственный музей-памятник «Исаакиевский собор» (Санкт-Петербург)
► Просветительская работа со школьниками в рамках культурно-образовательной программы «Музей — школе»
ЕЛИЗАВЕТА МИХАЙЛОВА,
Музей русского импрессионизма (Москва)
► «Инстаграмная прогулка»: новый формат ознакомительной экскурсии для старших школьников в Музее русского импрессионизма
17:20 – 17:50
Кофе-брейк
17:50 – 19:20
Мастер-классы: знакомство с актуальными формами работы с подростками
ОЛЬГА ШИРОКОСТУП, проект «СКВТ» (Москва)
Мастер-класс №1: «Результат не гарантируем»: практики художественного исследования и «ворк-ин-прогресс» проекты
МАРИЯ САРЫЧЕВА, ВЛАД КОЛЕСНИКОВ (Москва)
Мастер-класс №2: «Поиск общего языка: как работать с глухими и слабослыщащими посетителями»
Какова специфика взаимодействия с глухими и слабослышащими и что есть культура глухих? Какое место в процессе адаптации и создания материала занимает жестовый язык? Во время мастер-класса будут рассмотрены эти и многие другие вопросы о теории и практике работы с глухими и слабослышащими.
ЮЛИЯ ПОЦЕЛУЕВА,
центр развития музейного дела (Санкт-Петербург)
Тренинг: «Манифест подростка
Участники представят себя в роли подростков и попытаются ответить на вопросы о том, что важно для подростков, что их волнует и интересует.
АЛЕНА ФРАНЦКЕВИЧ, тьюторский центр ПГГПУ (Пермь)
Личностный форсайт: «Сегодня — это завтра»
Тренинг посвящен одному из первых этапов тьюторского сопровождения — целеобразованию. Участники научатся технологиям конструирования картины будущего и разработки карты личного развития.
19:20 – 20:00
Экскурсия по выставке «Мерцания» в музее PERMM от Наили Аллахвердиевой
► НАИЛЯ АЛЛАХВЕРДИЕВА,
арт-директор Музея PERMM (Пермь), менеджер, куратор, лауреат премии им. Сергея Курёхина
Четверг, 25 апреля
09:00 – 10:00
Регистрация участников
10:00 – 11:30
Дискуссия «Кто такой современный подросток и как с ним работать? Взгляд с разных сторон»
модератор:
ДАРЬЯ ДЯГЕЛЕЦ, студия педагогической поддержки (Пермь)
Современный подросток — какой он? Каковы рамки переходного возраста? И кто их определяет? Какое место в жизни общества подростки занимали десять, сто лет назад? И как оно изменилось сегодня? Как мы можем учитывать особенности современных подростков при формировании предложения для них? Обсуждение с участием психологов, историков, учителей, музейщиков, педагогов доп.образования, родителей и самих подростков.
11:30 – 12:30
Public talk с подростками
модератор:
АНАСТАСИЯ ШИПИЦИНА,
Музей современного искусства PERMM (Пермь)
Подростки обратятся к участникам форума с высказываниями о «наболевшем», расскажут о своих интересах, целях и ценностях и ответят на вопросы.
12:30 – 13:00
Кофе-брейк
13:00 – 14:30
Секция 4.
Подростки и старые-новые медиа
НАДЕЖДА КРУЧЕНИЦКАЯ, издательство «Розовый жираф» (Москва)
► От динозавра до компота: как ответить на вопросы подростка и не потерять его доверие
ДАРЬЯ ГЛАДЫШЕВА, киношкола им. МакГаффина (Москва)
► Киношкола имени МакГаффина: кино как инструмент профориентации, социализации, творческого и эмоционального развития
СЕРГЕЙ НУГАЕВ, АЛЕКСАНДР БРАТЧИКОВ, проект «Кружок» (Москва)
► Открыть настоящее в мечтах, разговорах и глазах региональных подростков
Современные подростки совсем не читают и не учатся, круглосуточно сидят в соцсетях, у них клиповое мышление и совсем короткая память, – популярный взгляд взрослых на нынешних школьников. Что из этого правда и что ложь? Как живут подростки в мире новых и старых медиа? И как нам с этим быть?
ДИАНА МЯСНИКОВА, детское творческое объединение «Юнпресс» (Москва)
► Ювенильная журналистика: как подростку не заблудиться в мире медиа
АНАСТАСИЯ КАРПЕЦ, Управление культуры (Соликамск)
► Как создать медиа-центр с нуля?
13:00 – 14:30
Секция 5. Культурные проекты и создание сообществ
АНАСТАСИЯ МИТЮШИНА, НАТЕЛА ПИЛИА, Музей современного искусства «Гараж» (Москва)
► Молодежная команда «Гаража»: от фокус-группы до сообщества
АЛЕКСАНДРА ПОЛИВАНОВА, Международный Мемориал (Москва)
► Мемориал и подростки: способы взаимововлечения
ИЛЬЯ ГРИШАЕВ, художник (Санкт-Петербург — Пермь)
► Рассказ о «горизонтальной школе» — парадоксально-самоорганизованной коллективной инициативе или самоизобретенном инструменте-товарище-гаджете
Может ли учреждение культуры не только привлечь подростковую аудиторию, но и создать вокруг себя сообщество подростков? Какие условия необходимы, чтобы сообщество сохраняло устойчивость?
ЕЛЕНА ТАРАРУХИНА, Музей истории Пермского университета (Пермь)
НИКИТА ТАТАРИНОВ¸ студент биологического факультета ПГНИУ (Пермь)
► Куб кройки и шитья: как прогулять школу в университете
СЕРГЕЙ ЗАХАРИН, СОФЬЯ ШУГУРОВА
проект #ЛуврПермь (Чусовой)
► Взаимодействие подростков с органами местного самоуправления для оформления городского пространства: от вандала до стрит-арт художника
14:30 – 15:30
Обед
15:30 – 16:30
Секция 6.
Инклюзивные программы для подростков (и не только)
ВЛАД КОЛЕСНИКОВ, Государственный исторический музей (Москва)
МАРИЯ САРЫЧЕВА (Москва)
► Глухие и слабослышащие подростки на территории современной культуры
НАДЕЖДА КАЛИНИНА, учитель-логопед школы № 54 (Пермь)
Инклюзивное образование предполагает включение людей с инвалидностью в общую образовательную среду. Что это значит? Как инклюзивный подход реализуется в культурных проектах? Чем работа с подростками с разными типами инвалидности отличается от работы с подростками с нормативным развитием и от работы со взрослыми?
ОЛЬГА ТВЕРСКАЯ, зав. кафедрой логопедии и коммуникативных технологий ПГГПУ (Пермь)
► Из опыта организации пешеходных экскурсий для подростков с ментальными нарушениями
АЛЛА МЕЗЕНЦЕВА, театр-студия «Пространство любви» (Пермь)
► Практика работы с людьми с синдромом Дауна
16:30 – 17:00
Секция 7.
Работа с «трудными» подростками
АЛЕКСАНДРИНА ИОНОВА, Упсала-Цирк (Санкт-Петербург)
Цирк для хулиганов
ЛИЛИЯ БРАЙНИС, проект «Шалаш» (Москва)
► Как (и зачем) работать с неудобными детьми, которые всем мешают?
Принято думать, что подростки — одна из самых сложных аудиторий. Но есть подростки, работать с которыми еще сложнее, чем с обычными. Говорим о проектах для хулиганов и ребят в сложной жизненной ситуации.
15:30 – 17:00
Секция 8.
(Не)очевидные партнерства
АНАСТАСИЯ ЛОМОВА, Музей истории народного образования МАУ ДО «Центр эстетического воспитания детей «Радуга» (Березники)
► Документальный спектакль как одна из форм работы с музейной коллекцией
ВИТАЛИЙ СУСЛОВ, КСЕНИЯ ЧУДИНОВА, Этнографический парк истории реки Чусовой (Пермский край)
► Спорт+культура. Проблема привлечения к историко-культурному наследию юных спортсменов
МАКСИМ ЖАРКОВ, Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского
► Опыт проекта для школьников «Музей-ВУЗ-Бизнес»
СВЕТЛАНА НЕМИРОВА, Тотемское музейное объединение (Вологодская область)
► Способы взаимодействия с неформальной молодежью в рамках регионального музея
Как (и зачем?) объединять музеи, театр, спорт, образование, религию, бизнес и неформальные подростковые сообщества? Рассматриваем примеры коллабораций, кажущихся довольно неожиданными, и пытаемся понять их основания для них.
ГЕОРГИЙ ПАНАЙОТОВ, Государственный музей-памятник «Исаакиевский собор» (Санкт-Петербург)
► Религия и образование. Проблемы «сожительства»
17:00 – 17:30
Кофе-брейк
17:30 – 19:00
Мастер-классы: знакомство с актуальными формами работы с подростками
ЛИДИЯ ЛОБАНОВА, АЛЕКСАНДРА ХЕЙФЕЦ,
проект «Каскад»
(Москва)
Мастер-класс №1: Проектная деятельность в школе.
Как делать проекты, которые будут интересны и учителю, и подростку? Как делать реальные проекты? Как вовлекать экспертов из внешней среды? Как работать с творческими подростками?
ДАРЬЯ ГЛАДЫШЕВА,
киношкола им. МакГаффина (Москва)
Мастер-класс №3: «Один урок в мастерской Киношколы им. МакГаффина»
Участники окажутся в роли учеников киношколы и попробуют себя в создании кино. Процесс предполагает получение навыков работы в команде, доведения дела до конца, развитие вкуса, изучение мировой истории и культуры.
НАТАЛЬЯ ШУРГАНОВА,театральная лаборатория
GOGOL SCHOOL
(Москва)
Мастер-класс №4: Театральный тренинг «Возможности применения в работе с подростками в учреждениях культуры»
АЛЕКСАНДРИНА ИОНОВА,
Упсала-Цирк (Санкт-Петербург)
Мастер-класс №5: «Метод цирковой педагогики в работе с детьми и подростками»
Мастер-класс о том, каким образом выстраиваются ежедневные занятия с детьми и подростками из групп социального риска и с детьми с особенностями в развитии в «Упсала-Цирке». Участники попробуют разработать структуру занятий, проиграть варианты упражнений, которые можно использовать на различных мероприятиях (не обязательно цирковых) и попробуют поработать с цирковым реквизитом.
ЛИЛИЯ БРАЙНИС,
проект «Шалаш»
(Москва)
Мастер-класс №2: Как (и зачем) работать с неудобными детьми, которые всем мешают?
Зачем нужны правила и почему важно помнить, что нет ничего самоочевидного! Рассказ о практике работы «Шалаша» — благотворительного проекта для приемных детей, посвященного развитию навыков критического и творческого мышления, коммуникации и коллаборации.
19:00
Открытие подросткового художественного проекта
куратор: ЛЮБОВЬ ШМЫКОВА,
Музей современного искусства PERMM (Пермь)
Пятница, 26 апреля
09:00 – 10:00
Регистрация участников форума
10:00 – 11:00
Лекция «Как говорить с подростком: вовлечение — удержание — построение сообщества»
лекторы:
ЛИДИЯ ЛОБАНОВА, АЛЕКСАНДРА ХЕЙФЕЦ,
проект «Каскад» (Москва)
С кем строить коммуникацию, запуская проект для старшеклассников: с родителями, учителями или непосредственно с подростками? Как выбрать язык и визуальную коммуникацию? Как от первого интереса перейти к постоянной коммуникации? Как, сохраняя динамику учебного процесса, превратить образовательный проект в развивающееся сообщество?
11:00 — 12:30
Тренинг «Междисциплинарность и сетевое взаимодействие»
модератор:
МАРИЯ МАНСВЕТОВА, Сетевой институт ПрЭСТО (Пермь)
Как учреждения образования и культуры, бизнес и сообщества могут быть полезны друг другу? В игровой форме вступаем в разнообразные коллаборации и придумываем междисциплинарные подростковые проекты.
12:30 – 13:00
Перерыв
13:00 – 14:30
Секция 9.
Искусство и творчество как инструменты коммуникации
ДАРЬЯ МАЛИКОВА, Уральский филиал ГМВЦ «РОСИЗО», Уральская биеннале современного искусства (Екатеринбург)
► Разговор на одном языке: работа с подростками на Уральской индустриальной биеннале современного искусства
НАТАЛЬЯ ШУРГАНОВА, театральная лаборатория GOGOL SCHOOL (Москва)
► Проблемы адаптации программы «Актерское мастерство и режиссура» в учреждениях дополнительного образования
ЛИЛИЯ БРАЙНИС,
детский лагерь «Камчатка» (Эстония)
► Кому нужно творчество и как оно влияет на мировоззрение подростков?
Переходный возраст — время, когда у человека появляется критическое мышление, собственный взгляд на мир, возникает потребность высказаться, но навыка формулирования часто не хватает. Как творчество и искусство могут быть полезны в налаживании коммуникации с миром, родителями, сверстниками, самим собой?
ЛЮБОВЬ ШМЫКОВА, Музей современного искусства PERMM (Пермь)
► Разговор о чувствах и переживаниях в пространстве современного искусства
13:00 – 14:30
Секция 10.
Опыты сетевого партнерства
ЮЛИЯ ПОЦЕЛУЕВА, Центр развития музейного дела (Санкт-Петербург)
► Подростковые спецпроекты и программа 13+ «Что я тут забыл?» межмузейного фестиваля «Детские дни в Петербурге»
ЕЛЕНА ТАРАРУХИНА, УЛЬЯНА САЙРАНОВА, АЛИСА КУЗНЕЦОВА, межмузейный проект «Пошумим в музее» (Пермь)
► Пошумим музее: как завлечь подростков сразу в несколько музеев города?
ВАЛЕНТИНА МЕНЬШИКОВА, Пермский краеведческий музей, филиал «Дом-музей В.В. Каменского» (Пермский район, село Троица)
► Подростки в футуристической интервенции: когда краеведение и литература встречаются с современным искусством
Практика показывает, что форматы сетевых (например, межмузейных) активностей иногда выступают ключом к сердцу подростка, помогают увеличить подростковую аудиторию и выстроить систему регулярного взаимодействия с ней. Разбираем проекты, построенные на идее сетевого партнерства и сотрудничества.
ИРИНА ЧЕРНЕГА, Острожский центра досуга (Оханский район, село Острожка)
► «Трогонтериевый слон и все, все, все!» — когда палеонтологические раскопки становятся поводом для объединения и сотрудничества
ЕКАТЕРИНА ПОРУТЧИК, фестиваль «Архстояние детское», фонд «V-A-C» (Москва)
► «Районнале 2018»: как подростки из ДК, ДШИ и частной школы вдруг скооперировались и сделали фестиваль добрососедства
14:30 – 15:30
Обед
15:30 – 17:00
Мастер-классы: знакомство с технологиями работы с подростками
АНАСТАСИЯ ШИПИЦИНА,
Музей современного искусства PERMM (Пермь)
Мастер-класс №1: «Нескучные форматы работы с музейным экспонатом»
Самостоятельная экскурсия, битва интерпретаций, эмпатия артефакта, музейная зарядка, третий автор — практикуем форматы обсуждения произведений искусства, применимые для работы с школьными группами и индивидуальными подростками.
ДАРЬЯ МАЛИКОВА, Уральский филиал ГМВЦ «РОСИЗО», Уральская биеннале современного искусства (Екатеринбург)
Мастер-класс № 2: «Что войдет в историю?/личная карта выставки»
Пробуем на себе форматы арт-медиации, позволяющие обсуждать произведения искусства, вовлечь подростка в производство знаний и смыслов.
АЛЕКСАНДР БРАТЧИКОВ, СЕРГЕЙ НУГАЕВ,
проект «Кружок» (Москва)
Мастер-класс № 3: «Как делать интересные истории про локальный контекст?»
Придумываем идеи о историях, местах, людях Перми/своего города или села, складываем их в небольшой текст, оформляем иллюстрациями и к концу собираем небольшой сайт/медиа из того, что придумали.
ЛЮБОВЬ ШМЫКОВА,
Музей современного искусства PERMM (Пермь)
Мастер-класс №4: «Современное искусство как инструмент интерпретации»
Узнаем, как использовать инструменты и практики современного искусства для работы в самых разных культурных проектах.
17:00 – 19:00
Подведение итогов форума
Суббота, 27 апреля
08:30 – 09:00
Сбор гостей, отель City Star
Пермь, Монастырская, 14а
09:00 – 10:00
Дорога в архитектурно-этнографический музей «Хохловка»
Пермский край, село Хохловка
10:00 – 13:00
Экскурсионная программа, свободное время для прогулки и фотосъемки в Архитектурно-этнографическом музее «Хохловка»
Архитектурно-этнографический музей «Хохловка» — первый на Урале музей деревянного зодчества под открытым небом, объединяющий 23 памятника конца XVII — второй половины XX вв., представляющих лучшие образцы традиционной и культовой архитектуры народов Прикамья. Музейный ансамбль расположен на живописном берегу Камы в 43 км от Перми у с. Хохловка (Пермский район). С территории музея открывается вид на редкой красоты пейзаж — просторы речной глади, лесистые холмы, скалы вдоль залива.
13:00 – 14:00
Возвращение в Пермь